Module 6 : Les TICE pour apprendre dans la classe et hors de la classe


Voici les différents éléments du module 6. Pour plus de lisibilité, la présentation se fait en plusieurs articles. Cliquez sur le titre de l'élément voulu pour accéder à son contenu intégral.


Sommaire du Module 6 : Les TIC pour apprendre

Module 6 : Les TIC pour apprendre Bienvenue dans le module 6 de TICMooc ! Introduction au Module 6 : Dans et hors de la classe : à la découverte de nouveaux usages. Vous savez désormais quel est l’esprit qui traverse ce Mooc : partage et collaboration. Un Twittos m’a indiqué, à mes débuts, qu’il n’y avait pas beaucoup de risques à tenter, à cliquer, à essayer, y compris pour celui qui n’est pas “geek”.Effectivement, nul besoin d’être technicien ou spécialiste. Nous ne craignons rien, si ce n’est sortir de notre zone de confort. Il faut cependant, je vous le concède bien volontiers, parfois s’armer de patience et recommencer,  plusieurs fois peut-être; avant d’atteindre notre cible. Mais il n’y a là rien que des étapes normales. Dans ce nouveau et dernier module, il s’agit d’utiliser le numérique pour apprendre, faire apprendre et faire rayonner son enseignement dans et hors la classe. Nous assistons, nous vous le disons, à une métamorphose… Nous avons fait le choix, pour ce sixième module, de porter une attention particulière à l’utilisation de trois plateformes, deux francophones ChallengeU et Education&Numérique et une anglophone Blendspace. Ces espaces professionnels présentent un certain nombre d’intérêts à la fois par la relative facilité de leur prise en main (convivialité) et par la mise à disposition de ressources pédagogiques qui permettent d’inclure des activités multiples dans différentes disciplines tant de le premier degré que dans le secondaire -voire le post-bac- et l’univers professionnel  pour ChallengeU. Si la collaboration et le partage permettent de disposer de ressources partagées, vous pouvez aussi élaborer vos propres séances et vos propres contenus pédagogiques en...

6.1, Axe 1 : Préparer sa classe autrement (si, si, c’est permis)

Module 6, activité 1   Il est désormais possible de préparer sa classe « autrement ». Au lieu d’utiliser des supports papier ou des ressources à articuler (fiche de préparation + extrait vidéo sur clé USB + traces à photocopier + extrait de manuel(s) + photographies à vidéoprojeter, par exemple), il est désormais possible d’utiliser des plateformes permettant de réaliser des séquences d’enseignement complètes, pensées comme un parcours pédagogique accessible pour l’élève. L’élaboration se fait en intégrant de manière cohérente les divers supports textuels, iconographiques, multimédias (etc.) qui sont alors centralisés en un seul et même endroit. Ces nouvelles possibilités de préparation de la classe ont plusieurs avantages, parmi lesquels celui de tout réunir dans un même espace pouvoir aisément partager avec d’autres enseignants, obtenir des retours, travailler ensemble intégrer des éléments élaborés / scénarisés par des collègues, réélaborer en un tour de main une nouvelle séquence à partir des étapes ou différencier à l’intention d’élèves à besoins particuliers transmettre aisément le contenu aux élèves absents Liste non exhaustive. Par ailleurs, ces séquences dynamiques permettent de créer un parcours d’apprentissage à destination des élèves qui peuvent le parcourir en autonomie à leur propre rythme. Elles permettent également de les impliquer en les questionnant, en les sollicitant sur la création de réponses, la réalisation de tâches, etc. . Le nombre d’outils permettant de préparer sa classe de la sorte tend à se développer de plus en plus et fleurit sur le web, en version gratuite aussi bien que payante. Pour ne pas nous éparpiller, nous en avons sélectionné deux. Nous vous proposons ainsi de découvrir, au cours de ce module, deux outils différents :...

6.2, Découvrir ChallengeU

  Module 6, activité 2 Revenir à l’index du module 6 Objectif : Découvrir ChallengeU Nous vous proposons de commencer par regarder cette brève vidéo de présentation de la plateforme francophone ChallengeU. Pourquoi ChallengeU ? Ce que nous aimons particulièrement dans ChallengeU c’est : sa gratuité le fait qu’il s’agisse d’une plateforme francophone les mises en partage d’idées, d’activités, de séquences … dans le respect de chacun, les questionnements d’ordre éducatif (lorsque les élèves ont compris le fonctionnement, ils utilisent la plateforme entre-eux ? Doit-on laisser faire ? Doit-on interdire? Encadrer ? Eduquer ? la place faite aux élèves, pour être créateurs à part entière des contenus d’apprentissage. l’accessibilité des porteurs de ce projet. L’équipe se veut disponible et nous avons les solutions en temps réel. Nous aimons particulièrement la rubrique “Ce serait l’fun si…”. Avec cette référence, vous pouvez indiquer de quoi vous auriez besoin et qui n’existe pas encore sur la plateforme afin d’aider les développeurs à améliorer ce qui existe déjà, son groupe de discussion et de partage sur FB. En effet, toutes les questions peuvent y être posées et les solutions vous seront proposées par les pairs ou par l’équipe de ChallengeU, son compte twitter @ChallengeU_Fr. C’est ainsi que vous pourrez voir passer les actualités de ChallengeU, la promotion d’activités, d’enseignants, des vidéos d’accompagnement (tutoriels…), Mais la grande force de ChallengeU est décidément le partage et la collaboration entre profs. L’idée est de sortir les profs de l’isolement et de leur permettre d’échanger des activités d’apprentissage qui, malheureusement, se retrouvent confinées dans les cartables et cahiers de chaque prof. ChallengeU désire également valoriser le travail des...

6.3, Prendre en main la plateforme ChallengeU

  Module 6, activité 3 Revenir à l’index du module 6 Objectif : Prendre en main la plateforme ChallengeU Avant toute production à destination des élèves, il est nécessaire de connaître le fonctionnement général de la plateforme et les modalités de création de groupes d’élèves et de mise en oeuvre de ceux-là.   La carte mentale ci-dessous vous permettra de faire : une balade du promeneur à travers ChallengeU afin de comprendre l’esprit de ChallengeU et ses enjeux. Il s’agit notamment d’une présentation, par Pierre Gagnon, de sa propre expérience, des freins identifiés et des trucs et astuces pour faire tomber les obstacles. Cette balade vous permettra aussi  de prendre en main la plateforme. Je vous invite également à identifier le porteur de ce projet, David Chartrand, qui sait en parler avec modestie et conviction. Votre activité 1 vous permettra de vous connecter. un parcours découverte du randonneur. Lors de ce parcours vous apprendrez à faire vos groupes d’élèves afin qu’ils puissent conduire les activités que vous construirez. Vous apprendrez aussi à identifier les ressources, soit directement par les auteurs, soit par les mots #. Votre activité 2 vous invitera à identifier les ressources dont vous auriez également besoin pour les notions que vous enseignez. Plus vous mettrez en valeur les ressources des collègues, plus ces derniers seront satisfaits. un parcours plus approfondi pour explorateur. Pierre Gagnon, vous a préparé un petit DEFI. “3, 2, 1 Challengez voUs !” Un dernier message de Pierre Gagnon : A vous !   En cas d’urgence, brisez la glace !   En cas de difficulté, pensez à consulter la Foire Aux Questions consulter la Boîte...

6.4, Découvrir Blendspace

  Module 6, activité 4 Revenir à l’index du module 6 Objectif : Découvrir Blendspace Blendspace est un outil qui permet aux enseignants de rassembler facilement sur une « page de cours » en ligne des médias, des pages web, des fichiers et de les mettre à disposition des élèves. Voyez plutôt leur slogan : Cette plateforme propose une interface très simple, permettant de créer un parcours d’apprentissage en quelques secondes et en quelques clics. Elle permet ensuite un accès structuré et d’une grande visibilité aux contenus que les enseignants souhaitent faire découvrir à leurs élèves. Dans le cadre des approches de la “la pédagogie dite inversée”, par exemple,  cette plateforme est riche de ressources ( possibilité de quizz, de commentaires laissés par les élèves….) et aisée d’utilisation. Un des autres intérêts de cet outil est son intégration possible dans Edmodo (voir module 1)   Pourquoi Blendspace ? Ce que nous aimons particulièrement dans Blendspace c’est les incrustations très aisées de différents médias par le biais de Glisser-Déposer. l’ordonnancement des ressources dont la visibilité est agréable (d’un coup d’oeil, il est facile de voir quels types de ressources nous sont proposées …) la communication des “leçons” de manière très simple, par mel mais aussi par twitter, FB, sur un site ou encore sous forme de QR code…   Blendspace, en anglais exclusivement Pour utiliser aisément Blendspace, il vous faudra maîtriser quelques rudiments de la langue anglaise. En effet, contrairement à ChallengeU (voir activité 6.2), Blendspace est une plateforme anglo-saxonne pour laquelle il n’existe pas à ce jour de traduction en français. Néanmoins, nous vous proposons un tutoriel et quelques informations dans...

6.5, Faire ses premiers pas sur Blendspace

  Module 6, activité 5 Revenir à l’index du module 6 Objectif : Faire ses premiers pas sur Blendspace Comme nous vous l’indiquions dans l’article précédent, contrairement à ChallengeU (voir activité 6.2), Blendspace est une plateforme anglo-saxonne pour laquelle il n’existe pas à ce jour de traduction en français. Pour vous aider à faire vos premiers pas, nous vous invitons à commencer regarder rapidement le tutoriel ci-dessous, élaboré par Blendspace, en anglais, exposant les principales fonctionnalités et les opérations essentielles : L’utilisation de Blendspace est assez facile. Comme dans la grande majorité des outils de cette nature, il vous faudra créer un compte : prénom, nom, email valide, mot de passe. Après cette première phase d’enregistrement, un email est envoyé à l’adresse que vous avez indiquée précédemment afin de valider votre enregistrement sur le site. Pour le reste des opérations et la création d’une leçon, vous trouverez ci-dessous  un tutoriel vidéo en langue française réalisé par B.Parmentier (que vous pourrez également retrouver sur Twitter @BrunoParmentier) pour apprendre à utiliser la plateforme.   A vous ! Faites vos premiers pas et créez votre premier Blendspace sur le sujet de votre choix. N’hésitez pas à le partager ensuite dans le groupe Edmodo.   En cas d’urgence, brisez la glace !   En cas de difficulté, pensez à consulter la Foire Aux Questions consulter la Boîte à outils du forum Si votre question n’a pas déjà été posée, n’hésitez pas à créer un fil.   Retours d’expérience   N’hésitez pas à nous partager vos réalisations et/ou vos témoignages sur les forums (fora) du site qui sont dédiés aux différents modules en commentant ci-dessous...

6.6, Soutenir hors la classe – Les devoirs

Module 6, activité 6 Revenir à l’index du module 6 Objectif : Soutenir hors la classe – Les devoirs Faire classe « autrement », à l’aide du numérique, peut évoquer le temps des apprentissages scolaires dans la classe mais également hors la classe pour ce qui concerne les “devoirs”, les révisions et encore le lien avec les parents… Ci-dessous, Nathalie Bécoulet vous propose d’utiliser ChallengeU pour la partie devoirs. Si nécessaire, voir les activités précédentes qui permettaient de découvrir – activité 6.2 – et prendre en main – activité 6.3 – cette plateforme.   ‘Les devoirs – quelques exemples’ Dans la plateforme ChallengeU et dans la barre de recherche, tapez #devoirs. Vous découvrirez qu’il est alors possible, tout d’abord, de laisser simplement trace de ce que vous demandez aux élèves à la maison (“agenda-référence” partagé) comme, par exemple, Marie-Eve Hachez, -nommée @hachezme sur ChallengeU. Il est également possible de proposer aux élèves  des activités qui relèvent des devoirs ou des leçons. A ce titre, je vous invite à regarder les “dictées enregistrées” de Pierre Gagnon ou les leçons  à apprendre (aide-mémoire de Jennifer Chartier : @chartier_jennifer). Ces exemples pourront vous donner une idée de ce qui peut être réalisé. Enfin, il est tout aussi possible de laisser des lectures à faire ou des présentations de résultats de recherche utilisant les outils numériques (à l’instar de Nancy Cowan, appelée cda@68). Un des grands avantages est que l’élève a désormais tout ce dont il a besoin pour faire ses devoirs en autonomie,  Ainsi, nous pouvons émettre l’hypothèse que les devoirs ne seront plus des objets de tensions à la maison ( ou encore...

6.8, Bienvenue à l’engagement des élèves

  Module 6, activité 8 Revenir à l’index du module 6 Mike Crowley (@crowley_mike) cite dans un twitt Ken Robinson, lequel nous explique avec force, qu’aujourd’hui, “Great teachers are the ones who learn with their students” Cette phrase est tirée de sa conférence TEDxLiverpool intitulée “Life is your talents discovered”. Dans ce même état d’esprit, cet axe 3 du dernier module de TICmooc est une ode à l’engagement des élèves. Nathalie Bécoulet.   A vous ! Découvrez les activités de l’axe 3 proposées ici pour rendre vos élèves acteurs.    ...

6.10, Alternatives à Blendspace et à ChallengeU

Alternatives à Blendspace et à ChallengeU     Tout au long des six modules de TICMooc, il nous a tenu à coeur de toujours proposer des outils alternatifs, pour permettre à chacun de composer son propre parcours, son propre attirail d’outils, selon ses envies, ses besoins, son public, sans forcément coller aux choix (nécessairement subjectifs) faits par l’équipe d’administration… Voici donc la dernière liste d’alternatives. Education & Numérique L’association Éducation & Numérique (dont les fondateurs viennent du monde de l’édition) fournit un outil numérique à utiliser pour créer des contenus à destination de vos élèves ou des étudiants. Voici un exemple de réalisation en espagnol pour un public de Terminale Découvrez également des activités pour la préparation des examens (brevet, baccalauréat…)   Jogtheweb Jogtheweb permet de créer un parcours entre plusieurs pages web, avec commentaires de l’auteur. Un premier exemple en histoire géographie, un deuxième exemple (parlant de neuroéducation), des révisions (d’histoire géo, toujours) pour le brevet…   Examtime Dont vous pourrez découvrir une description détaillée sur l’excellent blog Outils Tice de Fidel Navamuel   Learning Apps Un avantage de Learningapps est qu’il est associé à Edmodo : l’on peut donc envoyer directement les activités. En voici une vidéo de présentation qui a l’air d’avoir été élaborée avec Moovly (proposé comme outil alternatif dans le module 4) Et voici un exemple d’utilisation :...

6.11 : En guise de conclusion au module 6

Ces supports-outils visent à élaborer des parcours pédagogiques pour la classe complète, pour des groupes ou plus personnalisés encore. Ils permettent d’intégrer des ressources dynamiques et de générer des interactions. Les traces laissées à destination des élèves et/ou des parents peuvent : les aider à soutenir leurs efforts, leur engagement, leur permettre de revenir sur les explications et autres ressources, à leur rythme, à d’autres moments que pendant le temps de classe, les inciter à s’entraîner, leur permettre de solliciter l’aide des professeurs ou de leurs camarades les motiver pour produire à leur tour des ressources Comme à accoutumée, nous attachons beaucoup d’importance au retour d’expériences – c’est bien là le sens de la collaboration et du partage- qui vise à enrichir l’ensemble des participants. A cet effet, nous vous engageons à poster vos remarques et vos suggestions sur les différents espaces d’interaction. Je vous quitte en vidéo et en musique (avec un jingle spécialement élaboré par @nicoguitare pour ce module 6 de TICMOOC) Nathalie Bécoulet.  ...